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乐虎游戏电子_生态启蒙自然生长

发布时间:2021-05-05    来源: 首页41342

本文摘要:世界生态危机越来越不利,公民的生态素质培养越来越严格。

世界生态危机越来越不利,公民的生态素质培养越来越严格。基于此,从2013年开始,我们对幼儿的自然感情冷淡问题,以培养自然感情为原则,以重视感觉和体验为原则,积极开展自然活动许多道路的生态启蒙教育实践和探索,引导幼儿,远离自然的过程中,大生态启蒙教育以培养父母大自然感情为中心的生态启蒙教育是指幼儿的生活经验到达、幼儿关心身边的自然环境、理解生态关系、唤起生态感情、培养生态意识、培养生态智力和行动能力的教育。生态启蒙教育是生态文明建设的必须。

党的十九大报告认为,“建设生态文明是中华民族可持续发展的千年大计划,“像生命一样对待生态环境”。公民生态素养的培养是解决问题生态问题的关键。幼儿生态启蒙教育是公民生态素培养的基础。

拔什么样的孩子给地球和拔什么样的地球给孩子一样重要。内亲自然感情的培养是幼儿生态启蒙教育的核心和关键。正因为对大自然有扎根于内心的热情,他们才想从内心保护环境,有在心里行动的使命感和责任感。

现在的幼儿多生活在钢筋混凝土的世界里,对周围的自然环境缺乏感觉,冷漠,对巨大的自然感情冷淡。因此,生态启蒙教育不应该以培养幼儿的父母自然感情为重点,以幼儿的感觉和体验为重点。

我们以培养幼儿对大自然的感情为核心,构建幼儿生态启蒙教育活动的目标体系。总体目标是培养讨厌自然、热情、关心和珍惜的孩子。小、中、大班分别重视。

小班疏远了自然。中班感觉在找到自然。大班理解人与自然的关系。由此,奉献自然,固定恐惧的感情,产生心灵的环境保护行动。

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内亲大自然活动是执行生态启蒙教育的主要途径,我们自由地以亲大自然活动作为幼儿生态启蒙教育的切入点,让幼儿在活动中关闭自己的感觉,充实感觉和体验,找到大自然的神秘和美丽,探索大自然的奥秘,大自然和人根据幼儿身心发展的特点和生态教育的目标拒绝,我们形成了幼儿生态启蒙教育执行的基本路径:疏离自然,找到自然,奉献自然,爱护自然。疏离自然,主要是为幼儿创造疏离自然的环境和条件,带领幼儿积极开展内亲自然游戏,让幼儿在充满著大自然气息的环境中繁荣,让幼儿接近自然,在必要的认识中感受到感觉和体验很大自然的幸福,自然发现自然,就是让幼儿发现大自然的美和神秘,培养幼儿对大自然的敏锐感觉力,探索兴趣和能力。

让幼儿对外开放自己的感觉,与自然融为一体,用心感受大自然之美,通过感觉、体验、仔细观察、探索,找到大自然的奥秘。大自然之美,大自然秩序和纪律震惊了幼儿的心,热衷于大自然。奉献自然是让幼儿理解大自然中的动物、植物和环境之间的生态关系,理解人与大自然之间的关系,理解自然万物是相互依存、相互依存的,人需要大自然,大自然对人类的生存 爱护自然,理解当前生态环境污染和破坏的一些现象和问题,理解生态破坏对地球、人类的影响,探索生态破坏与人类生产、生活的关系,进而解读人类活动对大自然的影响,爱护资源,珍惜环境生态启蒙活动侧重于幼儿的感觉和体验,我们围绕着生态启蒙教育的目标,遵循活动执行的基本路径,构建了生态启蒙运动内的亲大自然活动体系。其中创设了生态教育活动的环境,开发了以感觉和体验为特征的系列活动:内亲大自然游戏活动、生态艺术活动、生态田园活动、生态主题活动等。

创设生态教育的环境和条件是以生态、自然、环境保护为基本理念,以反映幼儿的参与性、互动性、探索性为基本理念,创设适合积极开展生态教育的环境。我们可以把大自然放在教室里,大量收集种子、叶子、树枝、花草、浆果、石头等自然物,作为幼儿操作者的材料,美化装饰环境,节约资源,让幼儿在与自然物的认识中感受到朴素的天然之美。室外环境的构建是把游戏、教育和大自然有机融合,目标是任意充满著自然生态气息,符合幼儿游戏运动的必须,更重要的是为幼儿仔细观察自然,寻找自然,获得与自然对话的机会。

同时,挖掘和利用大学校园内的自然资源,使环境成为生态教育活动的库。内亲大自然游戏活动是与幼儿一起像游戏一样远离大自然,自然欢乐,唤起幸福的洞察力和体验,从大自然中获得智慧和力量,共同分享自然体验的活动。这些活动不仅让幼儿有感觉、幸福的体验,最重要的是让幼儿体验自然、生命的神秘和最好的东西,建立自我和世界的链接。内亲自然游戏包括权利游戏、安静感觉的游戏、令人钦佩的游戏和理解洞察的游戏。

生态艺术活动,带领幼儿走出自然,找到大自然之美,唤醒幼儿对自然之美的感知能力,用艺术的方法展现出大自然之美。切换通过微观变焦发现细节美的空间角度,找到层次和结构美。在不同的时刻,发现变化的美。

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在此基础上,通过绘画、美工、歌唱、韵律、戏剧等艺术方式,幼儿在心中传达对大自然的感觉和体验,开展艺术创作。生态田园活动是通过让幼儿参加栽植和喂食,培养感觉大自然的生态关系,以及通过大自然和人类的关系,让食物难以到来,对大自然的恐惧和献身的感情,以及爱护粮食,节约资源的意识。我们融合了生态教育和栽培活动,主要发展了栽培体验活动、自学活动和田园文化活动。

生态主题活动是根据幼儿的生活经验,以父母自然活动为基本形式,以幼儿自主自学探索为主要方式的综合活动。它以一定的生态主题为核心,有机整合身体健康、语言、社会、科学、艺术领域的教育内容,仔细观察和积极探索幼儿对周围事物的理解,通过自律体验、有益尝试等实践中的活动,构建综合的生态教育目标我们以幼儿的生活经验为基础,根据海南特有的资源条件,开发了“亲椰子树”、“小种子、大世界”、“美丽的南渡江”、“这里是湿地”、“神秘的海底世界”等生态主题活动。总结实践中的过程,我们侧重于挖掘内亲大自然活动培养幼儿生态素养的最重要价值,以亲大自然感情为重点,防止幼儿园生态教育的轻理解、重感情、幼儿生活的实际偏向,使生态教育适合幼儿,大自然活动的积极开展使幼儿的生态素养显着提高,幼儿需要关注身边的花草树木,喜欢寻找自然,也要关心生态环境,在生活中贯彻低碳环保理念。父母在幼儿的影响下在生态文明素养方面也有了很小的提高。

特别是教师,他们对生态教育一无所知,因此有责任感、使命感地做,有意识地进步了。他们增加了对教材的依赖,具有很强的资源意识,与设计的组织生态教育活动、课程构建能力显着提高。


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